«Es necesario educar a los menores sobre los riesgos de los móviles».
«Los móviles facilitan el consumo de contenido pornográfico en adolescentes, y el que quiere, lo encuentra», subraya el experto.
Jorge Flores, Fundador y Director de PantallasAmigas, El Diario Vasco
Entrevista originalmente publicada el 9 de octubre de 2024, en el periódico El Diario Vasco. Posteriormente también en su versión web en www.diariovasco.com
Alrededor de 7.000 menores de Gipuzkoa formaron parte, en algún momento, de alguno de los grupos de WhatsApp en los que se difundía contenido mayoritariamente pornográfico, violento y machista. Jorge Flores, director de PantallasAmigas, asegura que «si los menores tienen acceso a un dispositivo cada vez antes, también tienen mayor posibilitad de toparse con este tipo de contenido a edades cada vez más tempranas. Hay que ser consciente de que si tienen un móvil en la mano, la probabilidad aumenta».
– ¿Cómo de sencillo es encontrar este tipo de contenido en la web? Hablamos de alumnos de entre 12 y 14 años, no de expertos informáticos…
– Está claro que el que quiere, lo encuentra. Y el que no quiere, en ocasiones también. Alguien se lo puede poner delante aunque no se lo espere ni lo haya pedido. Y si estos chavales se meten de forma decidida y proactiva, como puede ser buscando en determinados lugares o en determinados programas o aplicaciones, siempre se va a poder acceder a ellos. En un programa de mensajería instantánea, como es Whatsapp, es bastante complicado que haya una moderación de los contenidos en conversaciones, en mensajes, en directos …
– ¿Cómo debe actuar un menor que, sin quererlo, entra a formar parte de un grupo de los mencionados?
– En la mayoría de estos casos y de estos grupos, la gente va entrando y saliendo. Lo ideal sería que los chavales más concienciados, que se encuentran con este contenido y deciden salirse del grupo, inviten al resto a reflexionar. ‘¿Qué hacéis y para qué lo hacéis?’. Seguramente, esta invitación desde los iguales, entre amigos y compañeros, sea mucho mejor aceptada que desde las familias o desde las instituciones.
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– ¿Y cuál sería, entonces, la labor de los padres en casa?
– El teléfono móvil puede estar presente en las vidas de los adolescentes de diferentes maneras, con una educación previa, o no, y con una supervisión parental, o no. Se deberían dar ambas. Primero una preparación y luego una supervisión. Podemos afirmar que no suele ser así en la mayoría de los casos. La educación en la parte preventiva sobre todo lo que la red te ofrece en general, las posibilidades y los contenidos los contenidos, es necesaria e imprescindible. Si los menores tienen acceso a un dispositivo cada vez antes, también tienen mayor probabilidad de toparse con este tipo de contenido a edades cada vez más tempranas. El dispositivo y la conectividad les da más oportunidades de consumir contenido pornográfico o de índole similar, pero si se les prepara para el momento en el que tengan acceso a él, pueden ser capaces de leer más allá.
– ENSEÑANZA «Antes de tener acceso a un móvil, el adolescente debería recibir una preparación y, después, una supervisión».
– EDUCACIÓN SEXUAL «El sexo sigue siendo un tema tabú en las casas. Hay que prepararles para el momento en que tengan acceso al porno».
– ENTORNO ESCOLAR «Si un chaval de entre 10 y 14 años lleva el móvil al colegio, el uso que le va a dar no va a ser el correcto».
– Además de la educación tecnológica, ¿hace falta más educación sexual?
– El sexo es un tema que cuesta hablarlo, sobre todo en el ámbito familiar, a pesar de que es un mandato natural para el ser humano. Si un chaval se encuentra este tipo de contenido pornográfico, que quizás incluye escenas violentas o machistas, puede pensar que son actitudes que forman parte de un impulso biológico. A diferencia de lo que piensan algunos, el porno es distinto de las películas de asesinatos. Este último no es parte de nuestro deseo natural. Tu vecino no va pegando tiros por ahí. No te sientes identificado, como pueden hacerlo los chavales con escenas porno. Lo importante es que lean más allá y se cuestionen lo que ven: ‘¿Qué papel está jugando cada uno de los involucrados? ¿Hay un consentimiento explícito?’.
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– En el ámbito escolar, Euskadi es la única comunidad que deja en manos de los colegios el uso del móvil. Más allá de emplearlo para tareas que lo requieran, ¿los móviles deberían estar prohibidos en los colegios?
– Es muy difícil pretender que un chaval de entre 10 y 14 años que lleva el móvil al colegio vaya a usarlo correctamente. Es muy poco realista pensar que los chavales, durante las horas de recreo o antes de entrar a clase en el patio, están desarrollando competencias digitales. Va a haber un uso incorrecto, y por lo tanto, va a haber consecuencias negativas tanto para alumnado como para el profesorado, en algunos casos. Si se permiten, vamos a tener que aceptar esas consecuencias negativas, porque no se van a poder evitar. La cuestión es: como efectivamente no podemos prever que solo se use bien, tenemos que prohibir que se use. O aceptamos las consecuencias negativas, que las va a haber, o lo prohibimos… Aunque a nadie le guste hacerlo.
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– ¿Qué efectos negativos puede tener su prohibición para el alumnado?
– No se me ocurren muchas cosas. Es más, posiblemente ganemos en algunos otros aspectos relativos a la convivencia, al desarrollo de habilidades personales… Hay cosas que se pueden ganar sin los móviles que, de alguna forma, ahora las estamos perdiendo. Y, ¿qué estamos perdiendo si prescindimos de los móviles? No perdemos nada. Al revés, creo que les estamos dando la oportunidad, y en algunos casos, casi hasta obligándoles, a desarrollar otro tipo de competencias.
– ¿Cómo ha evolucionado PantallasAmigas en estos 20 años?
– Hemos visto una transformación radical en el entorno digital. Uno de los cambios más significativos ha sido la transición de un internet donde los usuarios solo consumían contenido a uno donde cualquiera puede generarlo.
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– ¿Cómo se adaptan a estos constantes cambios tecnológicos y dónde está puesto el foco de cara al futuro?
– Nuestra estrategia siempre ha sido anticipar problemas antes de que se conviertan en crisis. Y aunque es difícil anticipar lo que va a pasar, por la velocidad a la que evolucionan las tecnologías y la Inteligencia Artificial, ahora el reto tiene que ver con discernir lo que es real de lo que no lo es. En todos los sentidos. Algo que está facilitado por las herramientas de IA generativa y está al alcance de muchas personas antes de que el antídoto esté también al alcance de las mismas.
